来源:《大连大学学报》2016年第06期  作者:嵇志红;
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CBL在生理学教学中的应用

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生理学是医学院校一门重要的学科平台课程,讲授人体正常功能活动规律及其发生机制。生理学知识理论性强,内容复杂,概念抽象,难理解难记忆,学生不易将所学知识运用到临床实际工作中,导致学生基础医学知识与临床实际脱节,不易激发学生主动学习的兴趣。目前在医学教育的基础阶段提倡早临床、多临床、反复临床,现代医学教育注重教育的可持续发展及岗位胜任力的培养,临床医学教育的培养目标是要把学生培养成具备医学基本理论、基本知识、基本技能,具有临床实践能力、终身学习能力及初步的科研能力,具有良好的职业道德和一定的创新意识,能够在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的高素质应用型医学人才。为实现医学教育培养目标要求,我们的教学理念由―以教师为中心‖向―以学生为中心‖转变,教学方法由―单向灌输式‖向―授课与自主学习相结合‖转变,因此初步尝试了把CBL教学模式应用于生理学理论教学,旨在培养学生的自主学习能力、临床思维能力及运用所学知识解决临床实际问题的能力,提高生理学教学质量。1 CBL教学模式概述传统的生理学教学主要采用授课为基础的教学模式(lecture-based learning,LBL),即以教师为主体,以(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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