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来源:《电子世界》2017年第11期  作者:谢子青;
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高职实验课的层次化教学模式探索与实践

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实验教学是理论课程教学不可缺少的一个环节。文章从学生组别层次化、实验内容层次化、考核评价层次化等方面叙述了浙江工业职业技术学院对数字电子技术课程层次化实验教学的设计、实践。针对高职学生的个体差异,选取趣味性实验项目,将班级学生分成ABC三个层次,同时对应实施ABC三层不同难易程度的知识点或技能操作的实验内容。平时实验评价不分层,期终实验考核采取一卷不同目标、ABC层次化、卷面满分拉开距离。层次化实验教学能使学生得到最好的发展和提高。(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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