来源:《高教探索》2014年第04期  作者:晏玉珍;
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后现代知识观与大学人才培养转型

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后现代社会学对知识问题进行了全面论述,其中当属利奥塔的知识观最为系统和成熟。让·弗朗索瓦·利奥塔是法国当代著名的哲学家和后现代主义理论家。在其代表作《后现代状态:关于知识的报告》中,利奥塔对后现代的知识进行了系统分析和论述,形成了比较成熟的后现代的知识观。他指出,现代科技的发展不仅促使社会进入后现代时代,而且对传统知识论形成了巨大冲击,彻底颠覆了对知识的传统认知。[1]据利奥塔分析,在后现代社会中,知识的量化和可操作性赋予了知识全新的商品属性,知识的地位和作用都发生了前所未有的变化。因此,我们已经迎来了后现代的知识时代,具体表现在知识位次的改变、知识永恒真理的解构、知识论述的多元化和知识信息力和生产力的凸显等方面。利奥塔提出的后现代知识观,对大学教育的知识追求产生了深远影响,特别在大学教育从现代性向后现代的转型期,具有非常重要的现实指导意义。一、后现代知识观的主要特征(一)解构整体主义特征后现代主义解构了知识永恒真理的假设。在利奥塔看来,所有被冠以真理的知识,其背后实际上是一个“后设叙事”想要获取掌控权的企图。因为,本质上来讲,真理是利用权力所形成的一套既定标准,并使其成为统治的工具。(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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