来源:《高教探索》2014年第04期  作者:李香玲;
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美国教师教育中的多元文化“服务学习”

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服务学习自20世纪90年代以来广泛运用于美国教师教育领域,但学界对于服务学习的认识不统一。一般认为,服务学习是一种教育理念或教学方法,其特点有:真实的情境、满足社区的需要、与课程整合、周密的准备、主动参与、重视反思和庆贺等。多元文化服务学习(Multicultural ServiceLearning,MSL)是将服务学习与多元文化教育相结合,已经在美国、加拿大、澳大利亚、新加坡和以色列等国的教师教育中运用,促进职前教师对多元文化的理解,提高多元文化教育能力。美国教师教育中的多元文化服务学习已经取得了一些成绩,对美国教师教育中多元文化服务学习的探讨具有一定的理论价值和实践意义。一、美国教师教育中多元文化服务学习的背景2000年,美国国家教育统计中心调查表明:到2020年,中小学少数族群的学生将占三分之一。[1]美国是移民国家,中小学的一些学生的母语非英语。也有调查表明,中小学不同语言和文化背景的学生有增加的趋势,美国中小学的学生在种族、文化和语言等方面呈现多元化趋势。然而,美国的职前教师以白人、中产阶级、女性为主,对少数族群和低收入家庭的学生以及家庭了解不够,势必影响以后与这些学生的沟通(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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