来源:《高教探索》2014年第04期  作者:曾加劲;
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交际文化角色扮演对提升二语学习者跨文化能力的有效性研究

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角色扮演(Role-play)是一种情境模拟活动。由Gorden(1970)[1]首次提出,《朗文语言教学与应用语言学词典》(Longman Dictionary of LanguageTeaching and Applied Linguistics)将之界定为一种“戏剧表演式的语言教学活动”[2],即“就某特定情境—如投诉和道歉,学生分角色扮演情境中人物,并通过目的语将情境中具体发生的情况演绎出来”。此教学所具备的现实性和与实际交际紧密相关的真实性,使之近年来广泛运用于二语课堂(Tarone,E.,1980[3];David Block,2003[4],2009[5];周健、陈群,2011[6])。“角色扮演”的二语习得前期研究以交互理论为基础,旨在探索语言的所指意义(Long,1983,1996;Pica,2005);近期研究转向角色扮演的社会情景功能(Block,2007,Cade Bush-nell,2009)。Cade借助会话分析和考察自然语料发现,参与者通过共同创造戏剧虚拟世界并以此为语言资源,成功实现社会交互。角色扮演不仅是社会语言能力发展的契机,也为语言高度内化和深层加(本文共计6页)......[继续阅读本文]

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