来源:《高教探索》2014年第04期  作者:魏东海;吴他凡;马宁芳;马金香;林爱华;詹涵舒;
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网络式PBL教学模式(W-PBL)在医学教育中的应用

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PBL是Problem-Based Learning的简称,即“以问题为导向的教学方法”,它把学习置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识。其经典实施方法是:提出问题——收集资料——小组讨论——课堂讨论——老师总结。[1]在医学教育中,PBL除了能让学生较好掌握基本知识的同时,还能提高学生的自主学习能力、团队合作精神、实践创新能力和批判性思维能力。目前许多发达国家已经在医学教育中广泛采用PBL教学模式,我国在上世纪80年代初引入PBL,广州医科大学也于90年代开始有医学课程试行PBL教学,但由于受到传统教育体制和观念的影响,同时受学生规模比较大、生师比过高、教学设施不匹配等条件的制约,PBL教学模式未能很好在该校医学教学中广泛开展。[2]如何转变教师和学生的教与学的观念,把握PBL教学模式的核心理念,探索一种结合实际的PBL教学模式,成为该校教学改革的关注重点。W-PBL(Web-Problem-Based Learning)是根据医学院校的特点,借鉴建构主义学习理论和网络学习理论,在教学改革实践中,根据PBL(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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