来源:《高教探索》2014年第04期  作者:何喆;
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艺术想象思维的特征在艺术教育实践上的体现

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在大专院校艺术专业教育的过程中,重视专业基础,重视基本功训练,重视专业技术技巧的掌握,而忽视或者轻视更高层次的理论学习,如思维、规律层面的艺术思维特征的认识和理解,这将极大限制学生的潜能开发、才华发挥和视野拓展。艺术教育属于人类在20世纪后期普遍重视的素质教育中的重要部分,能在潜移默化中陶冶人的情操、健全人的品格、提高人的审美判断能力,提高意志、情感等非智力因素。作为人类不同类型的生存方式,艺术与科学是我们生活的两面,艺术思维和科学思维这两种各具不同特征的思考方式作为人类的伟大创造活动,与整个人类精神、社会和生活有密切联系。早在1974年,现代脑科学研究领域的神经科学家莱维(Levy)总结人类裂脑研究的大量文献后指出:大脑左半球的功能偏重于时间、概念、语言等方面,而大脑右半球的功能偏重于空间、视觉、形象等方面。[1]总之,左脑主管逻辑思维,右脑主管形象思维。根据大脑的功能分工以及大脑活动的特殊规律,可以得知由逻辑思维衍生出的是科学思维,科学思维重在找出基本原因和基本规律,用正确的公式和抽象的字句表达出来。科学在表达真理的时候,是不需要借助和依靠任何手段直接表述出来的,科学的本质以“真”(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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