来源:《高教探索》2014年第04期  作者:周仕德;
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大学教与学学术研究:意涵取向、核心观点及发展趋势

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高等教育教学品质的话题一直都比较受人关注,在大学教学、研究与服务的三大任务中,教学实际应为大学最重要的功能,也是大学教师最主要的责任。但许多大学为求快速提高学术地位及学校知名度,在文化和制度的设计上单面倾向鼓励教师专注心力于个人的学术研究和论文发表,普遍忽略教学的改进,长此以往,将严重伤害大学教学的质量。[1]同时,学者也呼吁大学必须回归教育的本质,教学与研究两者间的关系应该是相辅相成,而非相互冲突。[2]在平衡教学与研究的呼声中,高等教育教与学的探究,自然形成一个受人关注的重要议题。长久以来,我国对教师教学专业发展的关注多局限在中小学教师,对大学教师的教学活动关注相对较少。西方学术界在20世纪90年代初期,已渐渐兴起了大学教与学学术研究(Scholarship ofTeaching and Learning)(SOTL),强调大学教师必须了解学生是怎么学习的,以及应该学习教学方面的知识,以了解该怎么教学,才能促进学生有效的学习,藉以扭转过去重研究、轻教学的现象,强调教学与研究应该同样被重视。与此同时,“质量”正成为近年来我国高教界热议的话题之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2(本文共计9页)......[继续阅读本文]

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