来源:《高教探索》2014年第04期  作者:李家林;
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高等教育课程考试的文化价值悖谬及其超越

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高等教育课程考试是高等教育人才培养活动的重要组成部分,在高等教育人才培养过程中发挥着不可或缺的作用。因此,深刻把握和正确驾驭高等教育课程考试,充分发挥高等教育课程考试的作用,是顺利实现高等教育人才培养目标的应然之举、应有之义。然而,在长期的高等教育课程考试实践中,人们所开展的“好考试”并不常见,而不理想的考试则屡见不鲜,这给高等教育人才培养目标的实现带来了不利影响。正因如此,高等教育课程考试所受到的诟病一直不绝于耳。造成这种状况的主要原因,从表层现象上看,在于人们将高等教育课程考试仅仅作为一种教育载体,而未将其作为一种教育主体,突出的是高等教育课程考试的“工具价值”而非“目的价值”,追求的是科学化、标准化、精确化、客观化,彰显的是价值中立、情境无涉、独白控制、预设判断、量化表征[1],致使高等教育课程考试被“物化”或“自然化”,文化“声音”式微。从深层根源上看,则在于人们理论上的缺失,对高等教育课程考试文化价值缺乏深刻认识,不懂得有意识揭示与彰显高等教育课程考试的文化价值,致使高等教育课程考试文化品性遮蔽、文化张力不足、文化个性不强,从而最终造成高等教育课程考试“目的价值”丧失,“好考(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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