来源:《高教探索》2014年第04期  作者:付星;
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高等院校课堂教学质量评估指标体系实证研究

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通常情况下,我们能从教学评估的对象中分解出相应的评估指标,这些指标可以通过行为化、具体化的方式将教学评估对象在某些方面的本质特征反映出来。因此,不管是判断教学评估对象的价值,还是对评估对象的行为进行评估、调节及控制,都需要参考、使用这一指标体系。而教学评估的指标体系主要是指根据教学评估对象自身所具有的逻辑结构,通过组合排列教学的评估指标而得到的那个有机体。就教学的评估指标的体系而言,其具有极其重要的意义与作用,不仅决定了评估工作的有效性与科学性,而且还决定了教学水平能否得到提高。一、高校课堂教学质量的评估指标体系的现状近年来,国内外的学者都非常重视研究教学评估的问题。就国外而言,其很少研究指标,在研究时通常会从教学评估的目的、主体及适用性出发;而在国内,评估教学质量时所用到的指标体系构成了学者们研究的重点。基于对相关文献的分析,可知:现阶段,我国在评估高校课堂教学的质量时所使用的指标体系还存在很多不足,可以概括为以下几点。1.指标体系过分依赖主观经验,且针对性差要想顺利的开展评估课堂教学的活动,就必须使用科学、合理的指标体系;要想成功的评价课堂教学,就必须确保价值判断的准确性与科学性。(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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