来源:《高教探索》2014年第04期  作者:池峰;
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以学业竞赛支撑教学体系的高职教育探索——以金融专业为例

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高职的教学大都以课程为基本单元,以课程考试和相关职业证书为检验方式。近年来,职业技能大赛的举办强化了对典型职业能力的培养与测试,激发了教与学的积极性,成为职业教育中新的推动力量。但是,“少而精”的技能大赛难以对教学进行全面的检验和系统的促进,也无法衡量学生的平均水平。因此,怎样借助比赛的特点和优势开发新的教学模式,对教学体系进行巩固、支撑和优化,成为高职教育的一个新命题。我们在金融专业教学改革的基础上,尝试了以学业竞赛支撑教学体系的探索,收到了初步的成效。一、学业竞赛的探索背景与实践意义1.竞赛是职业教育的有效方式职业能力是在知识与技能基础上的自主运用。如果把课程比作砖头,那综合能力就如同建筑的功能,好砖头并不一定意味着好建筑。以职业能力为考核点的竞赛弥补了课程教学检验的不足,更重要的是,竞赛的形式容易被学生接受,符合“学生主体”的教育理念,有助于培养学生的学习能力、竞争意识与合作精神。对教师而言,竞赛能够在教学中形成紧迫感,是提升教学能力的良好方式。竞赛还提供了一种校际间的评比机制,让教学标准和人才培养方案具有了竞争性。[1]因此,“职业教育看大赛”也成为一个阶段以来的导向,各院校都(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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