来源:《高教探索》2014年第04期  作者:张璐斐;伍楚娟;
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大学生自尊、归因对学业自我设限行为的影响研究

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学业自我设限是学生在应对考试、任务、竞赛等压力情境时采用的一种消极的行为策略。研究发现:大学生的自尊、归因均对学业自我设限行为产生显著的影响,且都对学业自我设限有预测作用;归因在自尊与学业自我设限之间起到调节作用等。在大学生的教学管理工作中应正视学业自我设限及其可能带来的影响,并在大学生的教育管理过程中合理利用归因的调节作用。(本文共计6页)......[继续阅读本文]

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