来源:《甘肃教育学院学报(社会科学版)》2002年第S2期  作者:刘全才,周开河
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激活学生思维是提高教学效果的前提

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课堂教学活动是一项系统工程 ,必须进行科学有序的组织。它不仅要完成教学内容和课时计划 ,更要注重实际效果 ,讲求实效既是教学工作的出发点 ,也是落脚点。教学效果的提高是多种因素综合作用的结果 ,因此 ,教学工作要从客观实际出发 ,对教学计划进行可行性研究 ,分析学生对待学习的现实心态 ,了解教学活动中学生的心理规律及特点 ,充分运用各种教学手段 ,力求做到主观和客观的统一 ,目标与效果的统一。青年学生正处于人生发展的前期阶段 ,在思想和言行上有其特殊的本质属性 ,即急剧变化的自然属性、日趋成熟的社会性和逐步完善的个性 ,由社会客体能动地向社会主体转变 ,在行为上表现出憧憬未来的能动性、自我发展的矛盾。在教学过程中要注意把握学生身心发展的特点 ,注意分析他们的优势需要 ,因势利导 ,循循善诱 ,切忌操之过急 ,拔苗助长。在教学活动中 ,“心理环境”的组织对教学效果有着重要作用。所谓“心理环境” ,主要是指学生学习时的心理状态 ,特别是理智感情状态 ,理智感对人们学习知识、认识事物发展规律和探求真理等活动都有积极的推动作用。情感对人们的活动也具有重要影响 ,在不同的情感状态下人们接受信息的(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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