来源:《甘肃教育学院学报(社会科学版)》2002年第S2期  作者:韩玲,张玉书
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议学生非智力因素开发与培养

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早在 1913年 ,心理学家韦伯等人在研究中发现 ,兴趣、情绪、性格等因素对人的智力活动产生着很大的影响。 1935年 ,亚历山大第一次提出非智力因素这个概念。所谓“非智力因素”是指注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素之外的一切因素 ,主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。这些非智力因素是直接影响和制约智力因素发展的意向性因素。从我国中学外语教学实际情况来看 ,智力成功的奥秘是辅以坚韧不拔和全神贯注的精神以及对新事物的想象力和开放态度的。例如 ,在中学阶段外语学习中普遍存在的两极分化的诸多因素中 ,智力因素只是很小的一个方面 ,而主要的因素除了教育模式、评价方式 ,非智力因素是一个很重要的方面。然而 ,从古至今 ,无论是学校教育还是家庭教育 ,非智力因素在很大程度上被人们所忽视 ,而我国当前人口素质现状呈现出“身体素质最高 ,智力素质次之 ,非智力素质最低”的状况。因此 ,非智力因素在成功成才方面越来越显示着巨大的作用 ,对学生非智力因素的心理素质的培养也就至关重要。具体来说 ,其心理素质的培养可以从以下几个方面着手。一、有自我反省、自我发展的能力自我反省指能现实、客观、明确和全(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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