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语境与英语阅读理解教学

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在阅读教学的过程中 ,我们决不能忽视语境对阅读的制约 ,同时 ,如何提高阅读教学的效果 ,培养学生阅读理解是个值得深入研究和探讨的问题。所以 ,阅读教学过程中 ,教师要重视各种语境因素对阅读理解的制约 ,帮助学生确定语境 ,使阅读有效地实现其目的———领会篇章的含意和作者的意图 ,全面提高阅读理解能力。一、语  境语境是语言学研究和语言教学中最复杂的问题之一。因此 ,只有从多层面、多视角和多维度才能完整认识和把握。以下从三个方面简要界说语境的含义。(一 )内容语言作为一种符号系统处于由物质、生命和社会系统通过逐层包含所构成层阶系统(orderofsystems)之最高阶层 (Matthiesen ,1995 ) ,据此推论 ,语境的内容也必须涵盖物质、生命、社会及语言系统的所有方面。事实上 ,无论是早期的语境学说 ,还是近期的语境定义 ,都以不同的方式表达了同一思想 ,即语境内容涉及了全部的语言与非语言因素或背景。(二 )层面语境问题涉及抽象和具体两个层面。人们可以在具体语境的基础上根据概括出若干抽象的语境特征 ,而具体语境是抽象特征在具体语言交际活动中的实现或例示 (instanti(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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