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来源:《贵州教育》2003年第03期  作者:张丽华
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应用题教学中思维能力的培养

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应用题教学是小学数学的一个重点 ,也是一个难点 ,教师在教学中费了不少精力 ,但在平时的练习与训练中 ,学生最感棘手的问题还是应用题的解答 ,究其原因还是一个思维能力的培养问题 ,研究表明 :“数学思维是人脑和数学对象的交互作用 ,并按一般的思维规律认识数学规律的过程。”实质上是数学活动中的思维 ,它具有一般思维的根本特征 ,又表现出自己的特性 ,这种特性是由数学学科本身的特点及数学作为用以认识现实世界现象的方法所决定的。正是由于对象和方法的特殊 ,使得某些思维方式在数学思维的构成中占据了重要的地位 ,因此 ,数学教学应将学生思维能力的培养摆在教学的突出位置。一、抓好形象思维向抽象思维过渡的训练儿童思维发展特点表明 ,儿童在小学阶段虽然已经产生了抽象思维 ,但仍然以形象思维为主 ,而且此时的抽象思维仍然具有很大的具体形象性 ,因此 ,在教学中要尽量给小学生创造直观条件 ,通过形象思维和抽象思维的交互作用来帮助小学生由形象思维发展为抽象思维 ,并遵循小学生的认识规律 ,逐步地脱离直观向抽象思维发展。例如 ,某工程队修筑一条公路 ,已修了2 4千米 ,还剩下全长的 13 少 2千米没修 ,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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