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来源:《贵州教育》2005年第11期  作者:吴学军;
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学校领导班子心理建设管窥

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学校领导班子是管理学校和经营学校的核心力量。其群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、学历层次、学历水平知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心理建设的基本原则要搞好学校领导班子心理建设,应遵循以下五个原则。第一,认同性原则。所谓认同性是指领导班子成员之间在学校管理活动中认识上的一致性、共同性。认同性是学校领导班子心理建设的首要因素。遵循认同性原则应切实做好以下三点:首先,育人是学校一切管理活动的出发点和归宿,所以,要依据学校教育目标制定出管理目标,并分解成各部门的子目标,分别和班子各分管成员达成心理契合,从而起到统一认识、鼓舞斗志的作用。其次,每一位领导成员要有整体意识,在实际工作中,要处处从整体利益出发,置个人名利得(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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