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来源:《贵州教育》2005年第11期  作者:陈露惠;
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班主任手记两则

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一、“鼓励”是一剂良药从心理学角度讲,教师若能对学生进行正确评价、及时表扬、热情鼓励,特别是“问题学生”,哪怕是一点点的闪光,都能毫不吝惜地给予充分的肯定,则能激发起学生的求知欲,调动其积极性,增强其自信心和集体荣誉感,从而强化集体的凝聚力。就拿我现在带的初一(2)班来说吧,我就非常讲究“鼓励”的作用,总是千方百计地挖掘和发现学生身上的闪光点,用各种方式及时给予鼓励:第一,书面表扬。可以从学生的作业上来体现。书写认真的,作业得“优”的,正确率高的,错别字少的,有进步的等等,我会写上“有进步”、“你真行”、“真了不起”、“你真棒”。别小看这些批语,有时会收到意想不到的效果。一位学生拿着本子回家给家长看后,家长高兴地打电话来说:“老师,谢谢你。最近孩子的作业挺认真的,进步也很快。”可见,短短的一句赞扬,既点燃了他们内心要求上进的火花,更激励着他们向更高层次迈进。第二,口头表扬。如今天课堂纪律好的同学,帮助同学打扫卫生,××同学最近迟到现象少了,××同学敢举手发言了,××同学上学期学校举行升、降国旗和广播操比赛。赛前我班学生进行了训练。在训练中,学生们不怕苦,不怕累,记得有几个“甩同边手”的(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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