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来源:《贵州教育》2006年第18期  作者:高林俊;
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关于课程改革实践与教育行动研究的思考

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教育教学研究在推进教育改革过程中起着决定性作用,随着教育的发展,研究的形式逐渐多样化,但教育行动研究作为一种以自己的行动为主体的研究形式,特别是欠发达地区,还没有被深知及推广。教育行动研究,是以教师为主体,从教学实践的需要出发以解决教学实践中的问题为目的的研究,它是改善教育行为增进行动效果并在教育现场进行的研究。教师作为教育实践者就是当然的研究者,应迫切关注教育内容的价值与意义,关心自己的教学实践活动,对学生身心发展所产生的实际效果,进行评价反思,进而有意识地改善自己的教育行为,为教育活动创设最佳情境,达到最佳效果。在此过程中,教师已不再是单纯的知识传授者,而是在教育教学中不断地思考,不断地追问自己:“我在课程改革中面临哪些教育教学问题?“我的哪些教学活动是有效的,哪些是无效的,为什么?如何改进?”等等问题,回答这些问题的过程就是进行教育行动研究的过程,这一研究过程的循序进行便能使自己业务素质不断提高,赶上教育改革发展潮流,实现自我健康成长。关注教师专业化成长是教育发展的必要条件,而反思性教学和教育行动研究则是教师专业化成长的必由之路,在课程改革的关键时期,实施教育行动研究对课程改革实(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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