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来源:《贵州教育》2006年第18期  作者:赵仁义;
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浅淡探究式学习在思想政治课教学中的教学契机

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探究式学习是一门新的课程,又是一种新的学习方式,它突出强调学生的自主、合作、探究,有助于转变传统的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。在思想政治课课堂教学中一个最关键的问题是使学生进入最佳的学习状态。而最佳学习状态的集中表现是学生在学习的过程中积极主动地自主思维,处在探讨、研究问题的过程中。只有如此,才能使学生获得最佳学习实效,有效地培养学生的创新精神和创新能力。在课堂教学中,教学要善于抓住探究式学习的教学契机。主要有这些契机:学生提出问题之时是最佳的交流,引导学生深入探索问题,引导学生好奇心的教学契机;当学生表现对学习内容疑惑不解时,是最佳的开发学生智能,引导学生用智慧来学习的教学契机;当学生不注意集中听讲,有些厌烦心理和表现时,是教师最佳的教学反省,教师创新的教学契机;当学生在课堂学习中,勇于表现自我,敢于提出自己的独立见解之时,这是最佳的培养学生自己意识的教学契机;当学生表现对所学内容有浓厚兴趣之时,是最佳培养学生学科意识和学科爱好及理想的契机;当学生在课堂教学过程中学习自信心不强之时,是最佳的人文关怀的教学契机;当学生在分析问题和解决问题过程中,思维逻辑不强,表述层次不清晰(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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