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来源:《贵州教育》2006年第18期  作者:李沅;
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荣辱观融入中学语文教学的尝试

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中小学阶段是人生的起步阶段,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。我国仍处于社会主义初级阶段。目前,国家正实施向社会主义市场经济转型、完善社会主义法制建设等改革,不断提升国家综合实力和中华民族的国际地位。在全面实施素质教育的形势下,加强社会主义荣辱观教育,旗帜鲜明地使青少年特别是校园学生树立正确的荣辱观念,增强学生判断是非、明辨善恶、鉴别美丑的能力,已成为当前紧迫而重要的课题。俗话说:“教人要教心、育才先育德。”语文教学中蕴涵着社会、历史、科学等丰富知识的优秀课文作品,重新认识这些课文与荣辱观的紧密联系,在进行语法、写作、口语等基本教学的同时,将荣辱观融入语文教学,符合当今时代的要求,有其现实的意义和积极的作用。语文教学渗透着荣辱观教育荣,木上盖土草木兴荣;耻,耳听不忍而为之耻。荣辱观是中华传统伦理学中最基本、最一般的道德范畴,以孔子、孟子、荀子为代表的先秦儒家,在两千多年前就提出了以“仁”“义”为标准的荣辱观。现行义务教育语文教学除语法、写作等基本要求内容之外,渗透着与社会主义荣辱观教育紧密相关的优秀内容。《黄河颂》的荡气回肠,雄奇的山河,英勇的战士,渲染着中华民族顽强的奋斗精神与(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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