来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:孙海侠;
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新课标下高中历史教学的探索

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1用好新教材,加强史实教学新课标下的新教材给我们提供了处理教材的新观念,那就是怎样去“用教材”。所谓“用教材”,就是把教材当作教学中传授知识的载体,它不停留在教材讲了些什么,而是在更多启发学生明确为什么?为什么与什么之间还有什么?突出知识之间的外在与内在的联系,从改革历史教学内容和呈现方式来看首先应把历史教学内容从某种狭隘的观点中解放出来,使它保持作为一门学科应有的客观真实性。呈现的内容,既要体现某个时期的主流特征,又要体现历史的丰富多彩;既要贴近生活,又要符合学生的生理、心理特征及知识能力基础。其次教学内容的呈现方式应是多种多样的,除了课堂教学外,还要让学生到图书馆、文物古迹、社会中去寻找历史的“蛛丝马迹”。在感知和训练中增加知识,提高能力,形成高尚的人物观、价值观。2转变教学方式、更新教学理念,突出学生课堂的主体地位传统的历史教学,教师是教学活动的控制者、管理者、选择者,学生被动地接受知识,不能提出疑问,发表主见,探究问题。然而历史教学是师生互动,共同发展的过程,教师与学生在教学过程中是平等的,教师是课堂教学的组织者和学生学习的引路人;但这并不意味着教师在课堂上可以对学生撒手不管,(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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