来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:樊红敏;
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改进教学方法培养学生的创造性思维能力

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现代数学教学的主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法传导,而是通过数学教学在掌握知识与方法的同时培养学生的各种思维能力,特别是创造性思维能力。所谓创造性思维就是创造者在强烈的创新意识下,借助于想象与联想,直觉与灵感,以渐近或突发性飞跃的形式对头脑中已有的信息重新组合,从而形成有社会价值的新观点、新理论、新方法、新设想的思维过程。至今人们所传说的高斯求和、曹冲称象及司马光砸缸等,都是他别出心裁、独具匠心的创造性思维的具体体现。从教育的观点来看,创造性活动并非成人所独有,学生也是能进行创造性思维活动的,只不过他们的创造活动表现在对已有的结果的“重新发现”,不具备社会意义,但对其个人来说仍然是一种创造,我国著名教育家刘佛指出,“只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就可以称得上创造。”在中学阶段,通过数学培养他们的创造性思维无疑会极大地有益于他们在成人阶段的创造工作。因此在数学教学中改进教学方法,培养学生的创造性思维,提高他们在学习上的创造力,正是我们当前首要的任务。1重视知识原理教学,提高学生思维的创造性知识的原理和结构形式及发生与发展过程,对数学问题的认识(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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