来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:黄建林;
选择字号

例谈科学新授课有效课堂的构建

收藏本文  分享

《现代汉语词典》中对“有效”一词的解释是:“能实现预期的目的,有效果”。基于这一词义及科学新课程理念,对于科学课堂教学活动来说,“有效”应该是指在有限的时间内,教师通过班级授课的形式,让学生实现预期的、应有的发展。基于这种理解,有效课堂即是“学生的发展结果与预期的发展目标基本一致甚至有所超越的课堂”。从学生角度来讲,有效课堂应具备以下两点:一是学生对三维教学目标的达成度较高;二是学生应主动参与并积极思考。从教师角度来讲,有效课堂应具备以下两点:一是教师能从新课程标准和学生实情出发,科学、动态地确定课堂的三维教学目标;二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。基于这种认识,笔者结合现行浙教版七上第二章第2节《常见的动物》第一课时,例谈科学新授课有效课堂的构建。1潜心钻研,合理预设目标“预设”和“生成”伴随着新课程的实施而倍受关注,没有精心设置“合理的预设”,就很难出现“有效的生成”。科学新课程提出了“科学知识与技能,过程、方法与能力,科学态度、情感与价值观”这三个维度的教学目标。我们必须明确“科学态度、情感与价值观”是学生掌握学习方法、参与学习过程、获取新知识、培养新能力的动力。“过程、方(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>