来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:陈海敏;
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农村初中“学困生”问题的归因与对策研究

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根据对数学困难生的作业调查发现,学困生对学习问题进行归因归类的能力受他们的心理、学习习惯及教师教学方法等因素影响他们学习能力的发展。发展性的教学评价方法通过对学困生作业问题有针对性的归因归类,然后有效地实施课堂教学分层教学,再师生共同参与教学评价与反思,有助于学困生学习能力的发展。(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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