来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:倪春玲;
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高中英语语法生态课堂模式初探

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新课程改革以来,生态课堂理念逐步深入人心,相关研究逐渐广泛而深入。2007年秋季,笔者在湖北潜江广华中学高一年级随机抽取了两个班,开展高中英语语法生态课堂模式对照性探索和实践。经过近三年的努力,现已取得初步成果。赘述如下,敬请多提宝贵意见和建议。在实验探索过程中,笔者以生态课堂理论为基础,根据新课标中对语法课的要求,试图建立一个以学生为主体、问题解决为主线、学生自主探究学习和教师有效指导相结合的,充满民主、平等、合作、交流、自由、开放、愉悦氛围的高中英语语法生态课堂模式,并根据实践把这种模式分为研究、展示和反馈三个模块(图1)。下面就具体步骤作详细说明。(1)研究:上课前,根据学习的目标和重难点,制定导学案。导学案的原则是知识问题化,问题层次化。导学案中有新旧知识的链接,可以激活学生大脑储存的旧知,指引和帮助学生对已有知识进行有效回忆。导学案通过层层设疑,指导学生翻阅资料,自主探究语法现象,自主归纳语法规则。具体来讲,分“准备—探索—发现”三个步骤。准备阶段:激活学生已有知识储备,以旧引新。针对语法教学内容,教师设置预习作业,指引和帮助学生对与所学语法内容有关的已有知识进行有效回忆,启(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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