来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:陈娟;
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中职语文教学质疑法浅谈

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语文学习是一个聚沙成塔的过程,然而,学则须疑。陆九渊说:“为学患无疑,疑则有进。”又说:“小疑则小进,大疑则大进。”语文教学心理学认为,任何思考,任何创造,总是从质疑开始的。目前,中职学生重专业课轻文化课的现象比较普遍,加上他们的语文基础薄弱,课堂上往往是教师讲,学生听,会质疑的学生少之又少,培养中职学生的质疑意识尤为迫切。但从何质疑起,怎样质疑,教师就要教给学生行之有效的质疑方法。1于看似无疑处质疑有些文章看似无疑之处,并不是真正无疑,学生是表面上清楚实际上并不完全明白,所以教师可以从一些普通的看似无疑之处去引导学生提出问题。如当我讲到“轻解罗裳,独上兰舟”时,我顺口问了一句“轻解罗裳中的‘解’字,怎么理解?”一位男生学好像很不耐烦的回答“解除的意思呗”。我对他使用这样的语气有点生气。一女生反问:“为什么要解除‘罗裳’,才上兰舟呢?”“是呀”有学生附和。我觉得这个问题值得探讨,我就把这个问题写在黑板上,让学生去思考。没有想到,学生的反应很强烈,他们居然都行动起来,查字典的查字典,翻翻译书的翻翻译书。翻译书上都采用了原字解释原字,就直接说“轻解罗裳”没有翻译,学生觉得泄气。字典中“把束(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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