来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:虎梅芳;
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高中政治趣味性教学措施研究

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1开展趣味性教学的意义高中政治课由于科目的特点,被许多人认为是枯燥乏味的,是空洞的教条,是毫无情趣的说教。这种看法形成的原因主要有两点:一是由于政治课的性质决定了理论性较强,二是部分教师在教学中也往往照本宣科,缺少对趣味性因素的挖掘。教师讲条条,学生背条条,甚至有些教师不进行讲解和阐释,只勾划出要点让学生背诵。这种课堂沉闷而枯燥,在一定程度上影响了学生学习的兴趣和热情,影响了学习效果,削弱了政治课的育人功能。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教育家赫尔巴特也说:“兴趣是教学手段,又是教学目的。”因此增加和运用趣味性教学手段,可以促进学生学习的积极性和主动性。心理学家在研究中发现,学习成功的诸因素中智商因素只占20%,而包括兴趣、习惯等在内的情商因素却占80%,因此通过趣味性教学手段培养学生的学习兴趣,是促进学生学习成功的主要措施。高中政治课的内容从其来源看,抽象的理论也是从具体事物中概括出来的,是从个别到一般的抽象;从课程特点来看,政治课更需增加趣味性教学手段,使抽象的理论具体化,这样更利于学生理解和学习,提高学习兴趣,提高学习效率,增强育人功能。《高中政治课程标准》指出:“恰当地采取(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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