来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:缪伟华;
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初中语文阅读教学探讨

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1挖掘课文情感因素,培养学生阅读鉴赏能力培养学生的阅读鉴赏能力,是语文新课程标准的要求。在阅读教学中,教师应充分挖掘课文中的情感因素,营造适当的情感氛围,充分调动学生的感官去感悟课文,促进学生认知能力及心理品质的共同发展,从而培养学生的阅读鉴赏能力,更好领略作品的艺术内涵,提高语文阅读水平。1.1紧扣文本挖掘情感,培养学生文学语言的鉴赏能力文学语言赏析是中学语文教学的重要内容,它引领学生深入文本,培养学生的审美能力和文学素养。初中语文阅读教材中选编的课文大多脍炙人口,涉及面广,从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟,往往集风景美、道德美、人情美于一体。教师应引导学生对课文中一些精彩的语段及富有表现力的词句重点赏析、揣摩,从而领悟语言深层意蕴所包含的艺术美和情感美,引发学生的情感共鸣,使学生对优美文句发自内心的赞赏,理解其丰富的内蕴。如朱自清的《春》,作者以春草的鲜嫩、春花的繁茂、春风的和煦、春雨的细密、及男女老少纷纷以积极的姿态迎接春天的到来,用诗的笔调描绘了一幅花卉争荣、生机勃勃的春天的图画。教师主要应抓住作者景物描写所运用的准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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