来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:马海兰;郑承萍;
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初中英语词汇学习策略浅析

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初一学生恰好处在词汇策略形成的关键时期,教师对学生进行必要的策略培养是必要的和可行的。那么,什么样的学习策略才算是良好的和有效的呢?美国著名的心里学家Gadrner(1992)认为,只有那些能最大限度地促进学生处理语言信息的策略才是最有效的学习策略。要学好英语,就不能逃避在英语词汇的浩瀚大海中游泳,而且要熟练掌握这种本领,也不是一朝一夕的事。笔者认为,为了帮助初中生获得大量的词汇,进而激发他们学好英语的动机和兴趣,改善目前初中生英语词汇学习的状况,作为教师,首先要充分认识到策略的“可教性”,在日常的教学过程中应当给学生传授词汇学习策略,要善于观察和总结学生所使用的词汇学习策略,并且经常进行比较,精选出一些适合自己学生的方法和策略,向学生推荐。在不同的学习阶段,采用不同的学习策略,根据学生的英语水平高低选择策略的类型。那么,作为英语教师又怎样才能够帮助处在英语基础学习阶段的初中生形成有效的词汇学习策略呢?O’malley和Chamot的研究发现,在外语学习中,元认知策略的使用高于认知策略和情感策略,且是高层次的行为,对词汇学习有着直接影响。毋庸置疑,从初一开始就应当着手元认知的培养,学生(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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