来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:方新红;
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化学实验教学的三个抓手

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化学是一门以实验为基础的自然学科,实验是最基本、也是最重要的教学环节。化学教师如何从学科的特点出发,挖掘化学实验的潜能,探索最佳实验方法,激发学生实践能力,提高学生科学素养,已成为当代中学化学教学必须解决的问题。我认为搞好化学实验教学有三个抓手。1实施悬念探讨式实验,启迪学生思维化学演示实验是教师在台上独立操作,既展示化学知识的直观性效应,又对学生实验操作起示范作用,但由于学生没有参与实验的实际操作,因此对实验操作的规范性、要领和技能不能很好地掌握,对培养学生独立完成实验能力收效不大,学生的思维活动得不到很好落实。为此,应根据具体实验内容、实验目的,变注入式的演示实验为边讲边实验,悬念探讨式实验或学生上台实验。通过创设问题,设疑激思,让学生带着问题认真思考、分析、讨论、总结,最后实验,这样既培养了学生的动手操作能力,又有利于信息沟通,发现问题,及时矫正,从而激发学生学习的兴趣,启迪学生的思维。例如:金属钠跟水反应的演示实验,可改为学生边实验边观察边分析,最后得出结论的方法。学生自己动手操作实验,积极性高,注意力集中,观察认真、细致。但是,钠的无规则运动会使学生的注意力分散,从而不能全面(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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