来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:谢启华;
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论“跨越式”教学方式在低年级小学语文识字教学中的运用

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1“跨越式”教学概述跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能,超越学习的固有程序,跳过某些知识序列,跨越式地引导学生进行知识探求的一种教学方式。这种教学方式涉及到教学目标、教学策略、教学模式等诸多方面的改变。最核心的一点就是尽量打破原有的成规,将所有教学资源都纳入到教学中来,综合各方面力量提升教学效果。在当前课改的大背景下,这种“跨越式”教学有利于教师们对课程进行改革,提升教学效果。2小学低年级语文识字教学中存在的问题及其原因分析2.1教学模式方面识字教学是低年级语文教学中的重点内容,教学对象年级较小,一般就是6~7岁。这个阶段的学生的共性是:好动、贪玩,好奇心较重,容易对陌生事物产生兴趣,但是,注意力不够专注,兴趣来得快,消失得也快。记忆力比较强,但是,属于机械记忆,记得快、忘得也快。他们对汉字的识记也能够体现出这些特点。在识字过程中,他们一般是通过对字形的分析对汉字进行整体记忆。记忆较快,但是,汉字之间一般不会形成有效的联系,无法举一反三,没有形成汉字知识系统,所以,忘得也比较快。我国对识字教学一直都缺乏系统的研究,大都以教师的经验来把握教学,并没有形成一个可行性强、实(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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