来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:李敬新;
选择字号

小学高年级古诗教学之我见

收藏本文  分享

古诗是我国古代绚烂文化中瑰丽的篇章,它们以鲜明的节奏感,洗练的文字美,独特的韵味美和深远的意境,感染着一代又一代人。小学课本中精选的古诗都是一些浅显易懂而又脍炙人口的佳作。在教学中,有些教师只注重引导学生翻译词句,甚至照本宣科,让学生死记硬背,而忽略了引导学生对古诗的欣赏品味,这样的教学使古诗失去了文学魅力。下面我就小学高年级古诗教学谈谈自己的见解。小学高年级学生在学习、接受书本知识方面已有了一定的基础,掌握了一定的规律。因此,要根据认识事物的规律和学习语文的规律,以及课堂教学的环节,运用不同提问的方式和诱导,利用先进的教学手段,去深入理解诗的意境及诗句中蕴含的深刻道理,以达到在教学古诗时有效落实三维目标。1巧解题目,确立意境文章的题目好比眉眼。明确一首古诗题目的意思,了解诗人的朝代、背景和作品的主题思想,是洞察作者感情世界的基础,是古诗教学首当其冲的环节。通过审题,抓住文眼,提出悬念,它有利于尽快调动学生的有意注意,指导学生的思维方向。教学宋代诗人王安石的《梅花》一诗时,开课伊始,教师问学生:你们知道梅花有哪些特点吗?学生纷纷举手回答。教师接着引导提问:诗人是怎么赞美梅花的?它为什么(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>