来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:徐周明;
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浅谈数学课堂设问

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“数学是思维的体操”,而“问题是数学的心脏”。提问是课堂教学中师生相互交流的重要途径和方法。课堂教学是师生共同存疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心而展开的。提问是教师进行教学活动的重要手段,它被运用于教学过程中各个环节,是联系师生双边活动的重要纽带。“善教者,必善问”,其效果取决于教师发问的时机和技巧。1提问应建立在学生现有的认知水平和思维能力基础上课堂上,一个“问题”要成为真正的“数学问题”,必须符合学生当前的认知水平和思维能力,必须具备数学教学价值。例如:初一学生学习相反数后,提问:(1)6,-4,0,9,-15的相反数是什么?(2)一个正整数、负整数、0的相反数是什么数?(3)正整数和负整数之间是什么对应关系?以上问题,学生刚学相反数,(1)、(2)有效复习了相反数的概念,又渗透了一一对应概念,是有价值的,(3)由于太抽象超出了学生现有的认知水平而无价值。可见,过难或过易的情形都不是有价值的数学问题。2提问要把握好时机2.1导入新课时,可采用激趣式提问刚刚上课,学生的注意力和兴趣尚未转移到新课学习上来。这时,教师可采用激趣式提问,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。例如:教学(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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