来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:马琰琰;
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作文的源头活水——积累

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学生写作能力的提高,一直是语文教学公认的一大难题。学生作文时往往会出现文不对题、词不达意、内容干瘪、语言无味、病句满目、错字连篇等现象。要使学生做到选材新、构思巧、写法活,从中窥见作者灵活运用语文知识,能结合自己的生活体验表达出来,若无一定的知识储备与对生活的深刻感悟,无论如何也达不到的。本人通过多年的教学实践证明,要真正使学生作文有话可说,有事可写,使所写文章活起来、亮起来,平时就要学会积累。1知识积累靠的是多读、多记、多练1.1阅读是写作的基础读是吸收、积累的过程。许多学生之所以提起笔来言之无物,不仅在于阅历不够,还在于他们读书太少。俗话说“巧妇难为无米之炊。”杜甫也说:“读书破万卷,下笔如有神。”《九年义务教育语文课程标准》要求阅读各类读物,并加量“课外阅读不少于260万字”。这些话都说明多读多看,广泛阅读,确实是写作的基础。因为书刊中蕴含着及其丰富的精神宝藏,为学生的写作提供了可借鉴的各种需求。优秀的书籍和文章读的越多越熟,信息量就越大。写作素材、语言表达等方面的积累就越丰厚,思想认识水平就越高。当信息量、知识素养、审美愉悦、性灵陶冶达到一定积累,写作上的蓄势自然也准备就绪,写(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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