来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:邢宪和;
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运用情感因素缓解学习焦虑提高英语教学质量

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1初中生的外语学习动机,个性特征,态度,焦虑1.1初中生的外语学习动机外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力,是学习者在外语学习过程中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有学者将动机分成工具型动机和综合型动机两大类。前者指学习者为了某一特殊目的而产生的动机,如为了通过考试,找工作,或者到国外旅游,它“反映出外语学习的实用价值和有利之处”,在初级中学阶段持有工具型动机的初中生较多,因为大多数初中生的英语学习是为了通过考试,争取优异成绩,进入高一级学校学习。后者指学习者对目的语社团有兴趣。希望参与或与其文化群体相结合,它“反映出学习者对目标语人民和文化的个人兴趣”。具有这种动机的学习者乐于接触外族人,了解他们的文化,他们的学习动机比较强烈,也能够持久。在初级中学阶段持有综合型动机的初中生较少,因为大多数在农村初级中学的初中生居住的地方是农村,通常情况下是见不着外国人,除非是在电视上,更不要说是相互交流,大部分研究者认为持有综合型动机的学习者比持工具型的学习者更易成功,持工具型动机的学习者可能会成功得更快,这是因为这类学生往往更有较饱满的学习热情,在短期内可以很大程度地提高学习效率(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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