来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:李淳;
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语法在英语教学中的多样性

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语法教学既应具有被实践语明了的普遍原则性,即趋同性;又应具有问题具体分析的灵活性,即语法教学应是趋同性与灵活性的有机统一。1语法教学的趋同性趋同性强调统一性和相近性。英语教学改革并非意味着否定一切,过去课堂语法教学中科学有效的教学方法仍应继续保持、发展,从而进一步得以完善。1.1分析与综合分析法是指将教学内容按一规则进行系统分解,然后逐项进行分析讲解,以了解每一分解项的具体特征及各项之间的关系的一种教学方法。其优势在于有利于学生的主观能动性的发挥及学生对语法体系的整体性认识与把握。但有时会令教学内容缺乏条理性。在平时教学实践中,分析法与综合法各有利弊,教师应把握好其利弊程度,分析与综合巧妙结合,就其利、避其弊。1.2归纳与演绎归纳法是指教师先给学生呈现若干含有某项语法规则的语言材料,教师指导学生观察分析其特点,并总结出语言规则来。这是一种从部分到整体,从具体到一般的方法。它有利于学生自觉发现语法规律,并能加深其对该语法点的理解程度。演绎法是教师先自己阐明语法规则,呈现出语法点,然后举例说明,让学生联系例句与语法规则并进行分析,继而让学生自己造句,巩固语法知识的一种教学法。演绎是从一般到(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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