来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:周海燕;
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也谈高中化学作业设计

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作业是教学活动中不可缺少的一个环节,是学生巩固知识教师检测教学效果的有效途径。在传统的化学教学中偏重于布置统一的作业,忽视了学生的个体差异和个性发展。传统的化学作业设计中偏重于书本知识的强化,出现较多的偏题怪题,且往往要求以书面的形式完成,形式枯燥,忽略了对学生学习习惯、思维品质、情感态度的养成,与新课程理念背道而驰。笔者以为要设计出与新课程理念相符的作业就必须全面改革传统作业的内容和形式。1改革作业形式传统作业几乎都是书面作业,而且同一个年级,同一个班的学生使用的作业是相同的,没有区别。常此以往,学生对单一、乏味的书面作业形式产生厌恶的情绪,或者勉强完成,或者抄袭同学的,或者干脆不做。由于采用统一作业形式,有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象时有发生。为此,笔者以为改革作业形式可从以下几点入手。1.1体现“以学生为本”、“减负增效”的思想,设计分层作业所谓分层作业即:根据学生的知识基础、学习能力将学生分成A、B、C三个层次,分层布置A、B、C档题让对应档次的学生完成对应的习题,有能力的学生可以选做高一档次的习题。这样可以让学生在自己的“最近发展区”得到充分发展。唤起他们的自信(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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