来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:刘妍玢;
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如何在生物教学中调动学生的主体性思维

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新课标中明确提出了教学要围绕学生开展,将学生作为教育教学工作的主体,让他们真正成为学习的主人。而教师则应该从不同的角度去帮助学生扩展自身思维空间,以便提高他们的创新能力和综合水平。想要实现这一目标,就要引导学生进行自主学习,将以往的被动接受知识变为“欣赏”和利用知识,并在对知识的不断应用中发展自身的思维能力。笔者在对学生进行观察和分析后认为,想要进一步提高教育教学工作的质量,就要在课堂教学中尽最大努力去调动学生的主体性思维,让课堂气氛变得更加活跃,使学生能够在教师的启发和引导下进行交流和自主学习。1如何在生物教学中有效调动学生的主体性思维想要充分调动学生的主体性思维,教师首先要营造一个轻松、和谐的课堂氛围,让学生能够畅所欲言,同时,教师还要注意保护学生的自信心和自尊心,使他们能够敢于并勇于创新。1.1打造高效的教学情境打造高效教学情境的目的,就是吸引学生更加积极的进行思考,当他们能够主动参与到课堂教学并踊跃发言时,教师就可以从他们脸上看到兴奋的表情和灿烂的笑容,有时,学生的想法和创意还会带给教师意想不到的惊喜。例如:在笔者曾经旁听的一节有关色盲遗传的课程时,任课教师就给学生讲述了一个有(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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