来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:左玉梅;
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初中物理概念教学的尝试

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教学实践表明,物理概念是物理基础知识中既不易教也不易学的内容,学生普遍感到物理难学,说“听得懂,做不来”,其症结之一就在于物理学概念教学没有搞好,忽然概念建立的条件和背景及概念间的相互联系,把概念孤立起来理解,没有形成正确的物理概念,从而导致学生对概念只会死记硬背,不能正确理解和灵活运用。如果教师在教学中能根据物理概念的特点,以及学生的认知能力,运用认知心理学理论设计概念教学过程,必将有利于学生对概念的理解。1创设学习物理概念的环境在物理概念的教学中,先给学生创造一个适应学习要求,借以引导学生发掘问题,思考问题,探究事物的本质属性的物理环境。1.1实验演示例如:“烧不死的金鱼”时,教师在试管里装适理的水和2条小金鱼,问:“水烧开了鱼会不会死?”学生一致认为鱼必死无疑,但当他们看到试管上面的水沸腾,而小鱼在试管里面悠然自得地游来游去时,莫不惊奇万分。在学习光的折射时,做如下的小实验:取1只透明玻璃杯盛入一些水,把1支铅笔斜插入水中,从杯子的侧面看上去会看见什么现象(铅笔好像在水面处折断)?这些生动有趣的实验能够吸引学生在惊奇中唤起疑问,进而激发他们的求知欲,使他们产生急于要学习的愿望,也(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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