来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:王小静;
选择字号

多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考

收藏本文  分享

数学是一门科学,它集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身,高度抽象的概念,科学简洁的语言,严谨的逻辑体系,深刻的数学思想方法,都使它对学生而言成为“难学”的学科,对教师而言,它也成为“难教”的学科。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提高学生的学习兴趣,培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。1激发兴趣,提高积极性合理运用多媒体,强化感知,促进知识由具体到抽象的转化。数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字,学生不易接受,在教学时,可充分利用多媒体使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。学生借助具体形象进行思维,使数学问题更加形象生动,更加贴近于生产生活实际,有利于学生对知识的重新建构,能有效地唤起学生的生活(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>