来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:裴蕾;
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新课改下的高中英语教学的思考

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长期以来,高中英语课堂教学的主要模式是:老师讲、学生听,记满多本笔记。这种单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高,这些已很不适应新课程改革对英语教学提出的要求。在高中教学方面,我“遭遇”了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战。新课改倡导全人教学,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段,高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学有以下几点体会。1建立良好师生关系,调动学生学习主动性怎样才能在英语课堂上协调出良好师生关系,调动出学生学习英语的主动性呢?唯一的办法是摘下学生头上的“紧箍咒”,还学生一个率松的英语课堂。英语课堂的宽松,是教师的教学观念的转变,是施教者对传统教学模式(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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