来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:汪瑛;
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小学语文教改要正确处理和把握好五个“关系”

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语文,是人们生活、学习、工作、交际的重要工具。语文素养,是每个公民应具有的最基本的文化素养。长期以来,语文教学特别是小学语文教学,处于一个费时多、投入大、收效不甚理想的状态。究其原因,是方方面面教育教学关系处理不当的结果。因此,小学语文教改必须正确处理和把握好五个“关系”。1主体和主导的关系众所周知,在教学过程中,学生是主体,教师是主导。他们之间的关系,从辩证唯物法的角度上讲,是内因与外因的关系。学生是内因,教师是外因,外因通过内因发挥作用。因此,教师不能把学生当成学习的奴隶,更不能把学生当成附庸,应当多研究“主体”,围绕“主体”服好务,对“主体”的行为负好责,引导学生走进知识的海洋,去汲取营养。一是在学生学习前当“导向”,使学生明确学习目的、学习重点,富有启发性和趣味性。二是在学生学习过程中搞“导拨”,即在学生思考遇到问题、受到阻碍时,教师给予适时点拨,以便学生的思考顺利进行和更加深入。三是在学生学习后当“导演”,即教师要设计出适当的题目,让学生去演练,通过练习,使学生的知识向能力转化。2探索和点拨的关系探索,永远都是人类进步的阶梯。在语文知识的学习过程中,教师应尽量多给学生提供自主(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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