来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:吴连军;
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顺应中学课改需求,提升化学教学质量

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当前,国内外注重通过“省时、轻负、高效”的教学观念推动素质教育,势必要求课改朝着“重视学生主体地位、重视学生能力发展、注重学生学习方法”的趋势发展。如何顺应课改需求,深化教育改革,推动素质教育,是广大教育工作者必须认真研究和解决的问题。我认为,在中学化学教学过程中,应以学生为主体,从强化学生素质教育出发,遵循学习规律,提高学习效率,全面提升教学质量。1在新知识的引入过程中,应注意调动学生学习兴趣,激发学生的求知欲望新课程改革特别强调培养学生的创新精神、处理信息的意识和能力、终身学习的愿望和能力。因此,在学习新知识时,(1)可采用启发式和讨论是的方法,设置问题让学生感到有学习的“需要”和“必要”,需要才能引发创造。如对付分解反应发生条件的引入,在此之前,学生已经能够较熟练的书写可以发生的复分解反应的化学方程式,即将反应物分解后,相互交换成分即为生成物。这是一种非常直观的考查复分解反应地方法,但仅限于此,若干问题得不到解决。如判断下列物质能否共存:①硝酸钾溶液和氯化钠溶液;②氢氧化镁和稀盐酸;③碳酸钠溶液和稀盐酸;④氯化钡溶液与氢氧化钾溶液。怎样判断呢?学生已经知道物质能共存的条件是相互不(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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