来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:初广廷;
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浅议高中信息技术教学模式的改进

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1目前高中信息技术教学模式的不足近年来,信息技术教育在广大中小学中如雨后春笋迅速发展起来,已经成为中小学一门独立的具有知识性与技能性相结合的必修基础课程,保证学生“在信息技术的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”[1]。但是,由于信息技术课程在中小学开设时间不长,这一新兴学科在教学研究方面明显滞后,尚未形成适合本学科实际特点的教学体系,沿袭其它学科的教学模式又不能适应信息技术学科教学的要求,这一矛盾严重影响了该学科教育教学质量和发展速度。目前高中信息技术教育模式的不足主要体现在以下三方面。1.1忽略教学过程,过分强调考试结果与其他学科相比,信息技术课在学习内容、学习过程和学习结果等方面都具有鲜明的特点:信息技术课的学习内容强调原理方法的理解与技能的形成的相互渗透,学习过程注重知识活动与技术活动的内在统一;培养目标则倡导原理知识、操作技能、信息素养、技术文化、人文修养等多方面的统筹发展,即在丰富的教学体验过程中提高自身知识技能。但是目前大多数中学还是用会考作为唯一的方式来评(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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