来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:闫桂林;
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幼儿视角下的教师素质探讨

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幼儿是人的思维和意识发展的起步和初始阶段,也是人的性格和品质塑造的关键时期,幼儿期所获得的最基本的素质培养,对其一生的发展将会产生事半功倍的效果,而能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在教师的素质。故幼儿园要实施素质教育,首先必须提高幼儿园教师自身的素质。此外,由于幼儿思维的不成熟性,使得幼儿教师的工作就显得尤为重要,幼儿教师的素质是我们值得关注的重要问题。1教师素质教师素质是从广义上使用素质概念的,但究竟什么是教师素质对此,不同学者提出了不同看法。综合已有研究,我们不难发现,尽管表述不同,但各学者在给它的定义中都力图体现其职业特征。譬如,“教师素质,是教师稳固的职业品质,它是以人的先天享赋为基础,通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养”、“教师素质是指教师为完成其教育、教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件”。目前,林崇德等人对教师素质的界定被大多数研究者所接受和认同。所谓教师素质,是指教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。由于幼儿园具有保教结合(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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