来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:王贵春;
选择字号

数学教学中游戏情境运用的问题及解决策略

收藏本文  分享

当前,游戏情境越来越多的被教师引入到教学过程中,使得课堂气氛活跃,教师教的轻松、学生学的轻松。但是,一些问题也随之暴露出来,下面就具体阐述存在的几种问题及解决策略。1问题—游戏内容的选择偏离教学目标1.1案例《:可能性》一课教学片段上课伊始,教师以《猜猜我是谁》的游戏引入:(1)男一组,女一组,做游戏;(2)男女混合成一组,做游戏。游戏后学生进行交流。师:你摸到的是男生还是女生?怎么进行描述?为什么?(引导学生用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”来进行描述)生交流:这次我摸到的一定是男生,而且我知道是XX同学,因为今天在我们班就他穿着一件毛衣……案例分析:上面案例中,教师组织游戏的本意是让学生在自己熟悉的游戏中初步感知生活中一些事物发生的可能性,并会选择“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等术语来描述,建立随机的观念,但在交流过程中发现,无形中有很多学生是根据自己的生活经验,运用逻辑思维的方式来判断自己所摸到的同学,这样一来,此游戏并没有收到预期的效果,相反却建立了一个模糊的数学模型。1.2解决策略—游戏内容紧贴教学目标,确保游戏情境的服务性游戏情境的创设要蕴含本节课所要(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>