来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:黄小丹;
选择字号

浅谈中学生英语学习潜能的激发

收藏本文  分享

美国哈佛大学的霍华德·加德纳(Dr.Gardner)教授提出的多元智能理论认为:人的智能没有好坏优劣之分。只有领域的不同[1]。他提醒我们要尊重每个人的学习方式,教育要适应不同个体的需要。这一多元智能理论要求教师进行因材施教,在教学过程中应该采用多元的教学方式、引导学生采用多元的学习方式,激发学生学习英语的潜能。我国传统的中学英语教学模式扼杀了很多学生的学习兴趣,挫伤了他们的积极性,最终导致英语成绩的落后。根据多元智能理论得知,每个学生都有学好英语的潜力,作为中学教师,我们若要想使他们学好英语就必须激发每一个学生内在的学习潜能。1引导学生确立正确的学习归因归因是个体对自己成功或失败所做出的因果解释。很多学生将自己学习成绩差归结为智力不行、课文难度大、能力水平不够等因素。不同的学生对自己学习成绩好坏有不同的归因,这对学习动机产生的影响就不同。英语成绩不好的学生大多数认为自己脑子笨,单词老记不住,课也听不懂,没有语言学习天赋等内在因素,或者抱怨教师水平不高,学校学习环境不好,课堂内容枯燥无味等外在因素,因此,对于英语的学习他们感到焦虑和自卑。在这种情况下,教师要帮助他们找准原因,鼓励、引导(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>