来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:梁静艳;
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浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

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“教有定律”,这说明教学是一门科学;“教无定法”,这说明教学又是一门艺术。数学教学和其它各科教学一样,在教学的全过程中教要研究教学艺术,因而有所谓备课艺术、课堂教学的艺术、开辟第二课堂的艺术等。笔者在此浅谈小学数学课堂教学中的语言艺术。所谓“数学课堂教学语言”是指数学课堂教学中的常用语和数学课堂教学用语,它表达教学活动、教学过程及教学中对学生的要求,包括日常用语和数学教学用语,共同表达数学课堂教学活动或过程。数学课堂教学语言作为数学知识的载体,是在生动的教学情境中沟通学科知识与学生认知之间的媒介,渗透整个课堂教学的过程。数学教学用语主要是用来把数学语言“转述”成为学生所熟悉的语言,以增强数学语言的表现力。数学语言是一种特殊语言,向学生表达数学事实和数学思维方法时需要将数学语言“转述”为学生的语言,从而使数学语言所表现的数学内容内化为学生的认知,内化了的数学语言又成为学生的语言,它又可用来“转述”新的数学语言,数学教学用语就是这样不断的用学生的语言来“转述”数学语言的。而数学语言较之一般语言具有更多的优越性,这就对数学教师的教学语言提出了更高的要求。1准确性准确无误是对数学教学语言的最基(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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