来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:李言红;
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关爱数学学困生之我见

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长期以来,学困生是教育,特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的普遍而严重的问题。说它普遍,因为学困生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的教育问题,而是世界范围内的教育问题。说它严重,因为这不仅是学困生本人的问题,同时也是家庭和社会的沉重问题。本文以国内外学困生研究的理论与实践成果为依据,结合笔者从教多年的实践经验,从多种不同的角度分析数学学困生产生的原因以及如何转化数学学困生,提高学习能力谈一点粗浅的意见。1数学学困生产生的原因1.1外部因素1.1.1家庭不良教育的影响著名教育家霍姆林斯基指出,一个人的童年家庭不和睦——父母经常吵嘴打架或离异。致使孩子认知和非认知心理构建出现问题或缺陷,产生学习困难。童年时代由谁带路,周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵,这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭是社会的细胞,长辈对孩子过分溺爱,“衣来伸手,饭来张口”式的娇生惯养,削弱了良好学习习惯的形成趋势,强化了不良学习习惯。父母对孩子学习的教育粗暴简单,使孩子产生对学习的逆反心理,导致孩子学习困难的发生。1.1.2学校教育的失误学校是培养社会建设人才的基地,是青少年健康成长的摇篮。学校(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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